2026年6月，本人随队赴广州城市职业学院就“一站式”学生社区建设开展专题交流学习。作为建装学院团委书记兼二级心理工作站副站长，学习期间重点关注共青团组织力发挥与心理健康育人功能在社区场景中的落地路径。先后听取学生处副处长关于“1+3+N”全景育人矩阵的系统介绍、数字商贸学院胡昕怡老师关于“一核三亮五育”体系与“一人一岗一承诺”机制的分享、智慧城建学院吕坤老师关于党建引领与专业实践融合的经验阐述。行程紧凑，获益良多，现将心得分享如下。

一、学习收获：社区育人功能的三层启示

本次学习深化了本人对社区建设逻辑的认识，集中体现在三个层面。

机制层面，该校的“1+3+N”全景育人矩阵打破了部门壁垒，以党建引领为核心，将思政教育、日常管理、生活服务和发展支持有机地嵌入到社区空间中。其关键在于“以学生为中心”的理念切实转化为空间重构与资源集聚的制度设计，形成育人合力。

制度层面，该校数字商贸学院“一人一岗一承诺”机制有效解决学生参与度不足的普遍难题。通过“亮身份、亮承诺、亮行动”，每位学生在社区中拥有明确岗位职责，从“被管理者”转变为“共建者”。该机制与共青团组织动员优势高度契合，为团组织在社区中激活团员主体意识提供了操作范本。

实践层面，该校智慧城建学院将党建引领与专业实践深度融合，以古城活化、社区墙绘等真实项目为载体，实现专业锻炼与价值引领的有机统一。该校在社区中嵌入心理健康教育与咨询功能，推动朋辈互助体系建设的做法，亦为我院心理工作站下沉服务提供了有益参照。

二、问题反思：我院一站式学生社区建设的三个痛点

对照先进经验，结合岗位实际，我院学生社区建设存在以下短板。

团组织社区覆盖面不足。现有团组织架构以年级、专业纵向划分，学生社区这一横向生活空间中存在组织覆盖空白。团员在社区中的身份意识模糊，团组织思想引领未能有效延伸至宿舍等日常场域，“组织化动员”优势在社区场景中尚未充分发挥。

心理健康教育存在“最后一公里”的问题。当前心理育人资源集中于咨询室和课堂，未能下沉至学生社区这一最贴近日常生活的前沿阵地。学生对心理服务的认知仍停留在“有问题才咨询”的被动模式，日常维护、朋辈互助、危机预警等前置性工作缺少社区支撑。

团学活动与心理育人协同不足。团委社区活动偏重文体活动与志愿服务，心理工作站活动以专题讲座和团体辅导为主，两条线并行、联动薄弱，尚未形成“以团建带心理、以心理促团建”的融合效应。

三、改进设想：“团建+心理”双轮驱动的实践路径

针对上述问题，立足双重岗位职责，提出以下改进设想。

（一）建立团组织进社区的组织体系

借鉴“一人一岗一承诺”机制，以楼栋或楼层为单位设立功能型团小组，由学生党员或团学骨干担任负责人。每位团员入住社区时，都会同步认领服务岗位，并签订承诺服务卡，将团员的先进性体现在日常社区生活中。学期末开展岗位履职考核，结果纳入团员评议与“推优入党”参考依据。

（二）打造社区心理育人阵地

在社区公共空间设置“暖心驿站”心理服务角，兼具知识宣传、自助减压、朋辈交流功能。构建“心理工作站—社区心理角—宿舍心理联络员”三级联动机制，由团委心理部骨干与班级心理委员组成朋辈队伍，定期驻点开展“宿舍谈心角”“心灵下午茶”等轻量化活动。建立社区心理危机预警反馈通道，实现早期发现、及时干预。

（三）创建“团建+心理”融合品牌项目

立足建筑装饰学院专业特色，策划“筑心·饰家”社区心理健康文化品牌。下设三个子板块：“筑心工坊”以宿舍为单位开展团队协作与减压活动；“装饰心情”组织学生参与社区墙绘与空间美化，在艺术创作中释放压力；“朋辈暖阳”遴选培训朋辈心理支持志愿者，提供同伴倾听服务。团委与心理工作站分工协作、联合管理。

四、结语

此次交流学习使本人对“一站式”学生社区建设有了更为系统的理解。社区是联结团建工作与心理育人的最佳场域——既是共青团发挥组织优势、引领青年成长的前沿阵地，亦是心理育人浸润心灵、守护健康的温馨港湾。本人将把学习成果转化为实际行动，推动建筑装饰学院学生社区从“物理空间”走向“育人场域”，真正成为学生想来、爱来、盼来的成长家园。

（作者：建筑装饰学院 宋洁玲）